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Archive for 31 enero 2012

TSUNAMI MAPPER, SIMULACIÓN DE EFECTOS DE TSUNAMIS

Tsunami Mapper es una herramienta basada en Google Maps que nos hará una simulación mediante algoritmo informático de las zonas que se inundarían en un sitio concreto en caso de sufrir un tsunami. Para empezar la simulación, tan sólo deberemos de elegir lugar, establecer las variables del tsunami (dirección y altura de la ola) e indicar el punto central donde queremos ubicar el tsunami.

A partir de entonces, nos marcará en azul aquellas zonas que quedarían afectaras, según los valores y ubicación del tsunami, aunque hay que recordar que se trata de una simulación a modo de guía y que nunca hay que tomarlo al pie de la letra.

Fuente: wwwhatsnew

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Categorías:GEOGRAFÍA E HISTORIA Etiquetas:

NATIONAL GEOGRAPHIC RENUEVA SU PORTAL EDUCATIVO

National Geographic acaba de presentar la renovación de su sitio web educativo National Geographic Education, una plataforma en fase beta que según indican “este sitio beta es sólo la primera fase de un sitio web de próxima generación con una amplia gama de recursos educativos gratuitos que traen geografía, ciencias y estudios sociales a la vida para los educadores, los estudiantes y sus familias.”

En él podemos encontrar: recursos educativos, actividades y proyectos, referencias y noticias, mapeado, multimedia, programas de educación e información acerca de la Geo-alfabetización. En la portada se podrá acceder a una selección de contenidos de cada apartado, dando acceso al resto de contenidos, mientras a través del menú se podrá acceder a los contenidos más destacados dentro de los mismos apartados.

National Geographic está recabando opiniones de los usuarios a modo de obtener el feedback necesario para mejorar este portal en sucesivas mejoras.

Fuente: wwwhatsnew

Categorías:GEOGRAFÍA E HISTORIA Etiquetas:

FORMACIÓN ABIERTA MEDIANTE SIMULADORES INTERACTIVOS

Los simuladores ponen al alcance del alumno instalaciones virtuales completas, permitiéndole modificar sus parámetros de funcionamiento y observar las interacciones que ello produce.

El simulador permitirá al alumno familiarizarse con las técnicas y operaciones de control electrónico empleadas en refrigeración.

Este simulador virtual, es un aplicación didáctica  en el que se simulan su funcionamiento con dos alternativas de controles electrónico.

Fuente: Redes andaluzas de FP

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RECURSOS DE EDUCACIÓN FINANCIERA DEL BCE

El Banco Central Europeo tiene una interesante página dedicada a la didáctica de la inflación y el dinero.

Prácticamente el tema entero de Economía de 1º de bachillerato de Política monetaria, se puede impartir a partir de esta web.

En concreto, el apartado “La inflación y el euro” es sensacional, mejor que cualquier libro de texto.

Además enlaza a gráficas  sobre la evolución de precios que se actualizan automáticamente con las bases de datos del EUROSTAT

Cuando uno abre un libro de texto  de 40 euros (recién salido de la imprenta), con tablas y datos del IPC y empleo del 2007, no puede evitar pensar que las editoriales de libros de texto que no evolucionen hacia un modelo web (verdaderamente actualizado e interactivo) tienen los días contados.

Fuente:http://compartiendoconocimiento.wordpress.com

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RECURSOS PARA PLÁSTICA

En la actualidad, se pueden encontrar en Internet aplicaciones, proyectos y portales donde se aborda la enseñanza de las materias de Educación Artística y Educación Plástica y Visual desde una perspectiva tecnológica. La mayoría de estos recursos son de utilidad para que, tanto alumnos como docentes, trabajen con ellos en el aula o en casa.

  • Plas-Tic: un proyecto del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación para estimular los valores de la producción artística y la expresión plástica en los alumnos de Secundaria y Bachillerato. Trata los distintos contenidos curriculares de la asignatura y los clasifica por niveles de enseñanza. Incluye una amplia colección de actividades, propuestas de talleres y juegos para los alumnos.
  • Educacionplastica.net: un portal mantenido por el profesor Fernando Ortiz de Lejarazu. Los contenidos se estructuran en unidades temáticas, con distintas explicaciones interactivas, ejercicios prácticos y enlaces a otros recursos para docentes y alumnos, como aplicaciones para que los estudiantes elaboren trabajos de una forma muy similar a como lo hacen en el aula. En su galería se pueden verificar distintos trabajos plásticos realizados con recursos TIC.
  • Taller de plástica: una página web del profesor Néstor Alonso, que a través de animación flash propone diferentes recursos para abordar la enseñanza de Plástica en el aula o desde casa. Grandes artistas, sitios de interés, ideas, escultura, fotografía, graffiti, cómic y proyectos) son algunas de las secciones de esta aplicación interactiva.
  • Pixelandia: un laboratorio de ideas que aprovecha las posibilidades de los medios digitales para aplicarlas en las aulas de Infantil y Primaria. Se estructura en tres apartados donde se recoge información sencilla sobre arte y artistas, tutoriales sobre herramientas gráficas para desarrollar prácticas y propuestas de actividades para realizar con técnicas tradicionales o con nuevos medios tecnológicos.
  • Espiral cromática: una blbilioteca on line de recursos relacionados con la Educación Plástica y Visual y las tecnologías. Incluye enlaces a recursos básicos y avanzados de distintas áreas, como arte, dibujo, diseño o pintura.
  • Proyecto Primartis: un proyecto educativo en línea para el aprendizaje del área de plástica en Primaria. Elaborado a través de los convenios Internet en la Escuela e Internet en el Aula, entre el MEC y las comunidades autónomas, se dirige a los perfiles de alumnado, profesores y público general. Los docentes pueden escoger las unidades didácticas según el nivel educativo de sus alumnos.

Fuente: Consumer Eroski

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NUEVOS MUSEOS, NUEVAS WEBS

El mundo de la museología ha vivido estas semanas unas intensas jornadas de inauguraciones de nuevos centros, de nuevas ampliaciones y de reaperturas. Esto trae consigo nuevas páginas web de museos, aunque no en todos los casos los centros inaugurados han dado importancia a este elemento de apoyo. En ejemplos:

Embarcadero Cáceres nace con una página que cumple las expectativas actuales. Uno de los pocos ejemplos entre los recientemente inaugurados que lanza una web social y operativa al unísono de su apertura.

El nuevo museo malagueño Carmen Thyssen Bornemisza inaugura con una web calificada desde el propio centro como provisional. En ella se incluye la información básica para quien quiera conocer el museo, pero se anuncia el trabajo que se está realizando desde la institución para que sea un portal semántico y social.

También en construcción se encuentra la web del Museo de las Ideas de Barcelona. Igual que en el caso anterior, muestra de momento la información útil para el visitante y deja patente su interés social.

 

El Museo Adolfo Suárez y la Transición se lanza con una web en flash, correcta en su información y sin aspiraciones sociales de momento. Página visualmente estética, pero que presenta los problemas habituales de posicionamiento, difusión y accesibilidad de las web generadas íntegramente en flash.

El Museo del Greco de Toledo abre de nuevo sus puertas, aunque en el Directorio de museos del Ministerio de Cultura aún permanece “cerrado”. Su web, lanzada días después de su inauguración oficial, sigue la tónica 1.0 de la mayoría de las páginas de los museos nacionales.

El Museo Arqueológico de Asturias activa su web también días después de su inauguración, perdiendo a los visitantes que buscaron la web y más información sobre el museo justo al difundirse en los medios la noticia de la apertura. Web correcta y muy cómoda para la navegación, pero, de momento, sin pretensiones sociales o participativas.

ElMuseo IAACC Pablo Serrano reabre con una web muy adecuada y completa pero con graves problemas de posicionamiento. Página muy difícil de encontrar en los buscadores, lo que hace que el espacio informativo de la web de Patrimonio Cultural de Aragón puede parecer la única web del centro para un usuario que haga búsquedas normales por el nombre del museo. La visita para blogueros/tuiteros y su presencia en Facebook y Twitter es muy destacable, (aunque su  web no se hace aún eco de estos perfiles)  y muestra el interés social de un museo que es de esperar solucione pronto sus problemas de visibilidad.

El Museo de Arte  Contemporáneo de Alicante, a pesar de sus varios actos inaugurales, no se estrena convenientemente en la red y limita su presencia a una página básica dentro de la web del Ayuntamiento de Alicante. Presencia escasa para las demandas actuales de los usuarios y para los que precisan información práctica sobre el museo.

En identica situación y con el mismo espacio en la red, se encuentra el recientemente inaugurado Museo de la Ciudad de Alicante y el Museo de la Cerámica de Alcora, que inaugura nuevas instalaciones pero limita su presencia web a una simple página, sin mucha información de utilidad real para el visitante, en site del ayuntamiento.

Otros museos se inauguran sin ningún tipo de web, como son:

A pesar de que Internet se ha convertido ya en una de las principales fuentes de información para gran parte de los usuarios que deciden visitar un museo, y de que todos, teóricamente, somos conscientes de la utilidad que tiene una web dinámica y social para las instituciones culturales, la realidad es que no siempre  todos los museos dan aún la suficiente importancia a este ámbito.

Dos interesantes museos se han inaugurado en Madrid en los últimos meses:

Museo ABC de Dibujo e Ilustración. http://www.museoabc.es
Centro de Arte Alcobendas. http://www.centrodeartealcobendas.es

El primero dispone de una web 1.0, con poca información y contenidos aunque con un diseño elegante. Del segundo no podemos hablar ni de web, sino de un dominio con una página estática y mal diseñada. ¿Será provisional?

Fuente: MediaMusea

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DIIPO, RED SOCIAL DIDÁCTICA Y COLABORATIVA

Además, viendo los vídeos he podido comprobar que además permite la crecación de clases, blogs y proyectos. Yo me he registrado como profesor y me da acceso a una extensa red de más de 1.100 profesores agrupados por áreas temáticas y categorías. Creo que puede ser un buen recurso para el trabajo colaborativo entre profesores y alumnos

Ahora que el uso de las plataformas sociales está aflorando en todos los ámbitos, a pesar de que ya teníamos herramientas cuando dichas plataformas estaban dando sus primeros pasos, en el sector de la educación tenemos una nueva red social para el aprendizaje y la colaboración a través de internet. Esta plataforma se llama Diipo, y al igual que Edmodo y otras plataformas, los usuarios nos podremos registrar como profesores o como alumnos.

Como profesores, podemos crear clases, con sus niveles y áreas de conocimiento, que actúa de manera similar a los grupos en las redes sociales genéricas. En dichas clases podemos anunciar nuestros mensajes, escribir entradas de blogs y seguir los blogs de nuestros alumnos, crear nuestros proyectos y seguir los proyectos de nuestros alumnos, además de un espacio para las preguntas y respuestas.

En el área general de nuestra cuenta, disponemos de un sistema de microblogging donde irá recogiendo nuestras actividades y los mensajes de estado que escribamos de forma específica, en los que podemos adjuntar archivos multimedia, y donde al igual que Twitter, podemos seguir a otros usuarios y ser seguidos de manera independiente. También disponemos de mensajes, de hashtags y de mensajes directos.

Como alumnos, deberemos de registrarnos para las clases concretas creadas por los profesores, donde nos encontraremos con una interfaz y funcionalidades similares, con la diferencia que en vez de crear clases, nos iremos a las mismas ya creadas por los profesores, disponiendo de las mismas herramientas.

Fuente: wwwhatsnew

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